大家好，我是党报评论君。这几天正值开学季，在浙江杭州一家中学的军训现场，竟有3成的初一新生解下鞋带穿不回去，更有八成学生叠衣服的成绩不达标，这样的结果引发网友热议。今天，我们就来聊聊这件事。
这并不是一个新鲜话题。还记得去年开学时，有家长雇佣家政人员给孩子打扫宿舍，我们倡导“要在生活中萃取成长能力”；更早的时候，一所大学尝试推行“学生自主保洁”导致“垃圾与抱怨齐飞”，我们提出“要增强自我管理能力、动手劳动能力”。可以说，关于孩子综合素质和成长能力的讨论，一直是教育领域悬而不决的难题，也是公共领域经久不衰的热议话题。
实际上，从古人“一屋不扫何以扫天下”的喟叹，到今天孩子该不该学会穿鞋带的讨论，总是伴随着不同的声音。有人不置可否，觉得小孩子的鞋大多是粘扣甚至“一脚蹬”，不会穿系鞋带不等于自理能力差；有人义正言辞，认为这是理所应当的生活技能，折射出教育的缺失，长此以往恐有“巨婴”之嫌。迥然不同的观点，既是教育观念的交锋，也是成长感悟的碰撞，却都能自圆其说，找到共鸣，让问题的绳结更紧了一些。
虽然“扫屋子”和“扫天下”之间的逻辑关系莫衷一是，但细节力量往往决定人生成败这一观念早已深入人心。生活中，透过一个不经意的举动，很大程度上就能大致了解一个人的生活轮廓、道德修养和精神面貌。从这个角度来说，穿鞋带也好，做家务也罢，这些出自生活的细节，其实都是塑造完整的全方位的综合素质的一部分，培养的是对家庭的责任感和对自我的管理能力，长远来看都是漫漫人生路上不可或缺的行囊。
只不过，公众对孩子成长能力缺失的担忧不无道理。在今天，一些青少年中的确出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，一些学生甚至大学生缺乏生活常识、没有生活观念也闹出了不少笑话。这其中，既有主观上淡薄劳动观念、缺少劳动习惯的内因，也有客观上轻视劳动教育、忽视劳动实践的外因。例如，有的家长以学业为重，在家全力做好后勤，在外也努力做到保障；有的学校以安全为由，采取以课代劳、以教代劳、以说代劳、以画代劳。凡此种种，让“不爱劳动”和“不会劳动”成了一代人难以名状的标签。
“劳动创造世界”。孩子眼中的世界，应该是辛劳的、勤奋的，而不是懒惰的、懈怠的。正因如此，从开设常识课程到增加实践基地，从开展公益活动到强调全面发展，劳动教育被纳入社会主义建设者和接班人“德智体美劳”的总体要求之中。从家长到家庭，从学校到社会，都应该传递劳动最光荣、劳动最崇尚、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，培养孩子崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的观念。
由此而言，解开“扫屋子”和“扫天下”问题的绳结，既要打破误解，也要打开视野。比如，劳动可以树德、增智、强体、育美，适度的劳动不是成绩的拦路虎，而是成长的助推器。再比如，崇尚劳动的观念始终如一，但劳动的方式和内容可以与时俱进。在人生的马拉松上，我们既要关心孩子冲刺领跑、呼吸步伐的技术问题，也要留意孩子穿系鞋带、洗衣做饭的生存问题。
毕竟，眼里只有跑道的人短时间可能跑得很快，但做好万全准备的人才能走得更远。
这正是：
怎么系鞋带？
犯愁又无奈。
人生长跑赛，
还须劳补钙。
责任编辑：张伟
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