为落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，践行“儿童为本”的理念，帮助教师更好地了解儿童，提升解读、观察儿童的能力，走近儿童表征世界。近日，赵川镇中心幼儿园开展了“走进表征、倾听童‘话’、读懂儿童”为主题的园本教研培训。

初探表征 理清思路

        为帮助教师理清思路，保教保育处王主任组织全园教师围绕儿童表征的常见误区及正确转向路径作了专题辅导培训。通过“评估指南”下儿童表征转向路径的“三破三立”让老师们正确认识表征、理解表征、掌握表征；明确教师的角色定位，注重教育留白，在倾听与交流中坚持儿童视角，从表征中读懂儿童；同时尊重幼儿个性，适度介入，鼓励创造力和想象力，引导帮助儿童完善表征，实现高质量师幼互动。

互动教研 指引方向

年级组教研

        不同年龄段的幼儿，表征的能力与方式不尽相同。前期老师们以年级组为单位，从班级实际出发，针对不同年龄段幼儿表征特点以及幼儿不同层次表征记录的方式展开研讨，将得出的结论进行梳理、归纳。

全园教研

        为进一步解读幼儿表征背后的深层内涵，园长组织全园教师共同参与“解读表征，共探成长”的教研活动，共策共研不同年龄段幼儿的表征方式及提升各年龄段幼儿表征能力的策略。

        总结提升，融入实践提升 共促成长

        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研讨活动最终的走向就是理论与实践相结合。教研结束后教师结合实际，认真反思，人人撰写心得体会，将自己的所得、所感、所获进行总结，表示将在实践中积极支持和鼓励幼儿表征，以实际行动，深入践行《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，做到研思并行。

        本次教研活动，通过园本培训、交流研讨、实践操作等形式，解决了老师们现阶段对于“表征”的困惑和实际问题。今后我们将持续倾听儿童的“一百种语言”，追随儿童的脚步，俯下身，做有温度的倾听者和记录者，“对话儿童”让儿童的表征持续发声。（王雅俊）